唐朝大文豪柳宗元著名散文中的“永州之野产异蛇：黑质而白章，触草木尽死；以啮人，无御之者”这段文字让世人记住了一个偏僻而陌生的地方——永州。如果说远古的永州是蛮荒之地，苛*盛行，民风强悍，教化不施，只因留有文人墨客的踪迹和偶尔记述而闻名于世的话，那么今天的永州则以真正的书卷气息和令人瞩目的教育质量而称雄湘南。走进名校永州四中，近距离触摸，在羡慕之余更多的是沉思。
一、名师名生造就名校
已故清华大学校长梅贻琦年在清华就职时说:“一个大学之所以为大学,全在于有没有好教授。孟子说:‘所谓故国者，非谓有乔木之谓也，有世臣之谓也。’我现在可以仿照说:所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”我们可以进一步仿照说“名校者非有名师之谓也，有名生之谓也。”
永州四中最吸引眼球的是特优生培养。年高考三名考生裸分上分以上，四位同学上清北。查阅四中高考历史，一连串惊人的数字让我们震撼。近十多年来，永州四中考取清华、北大共有70多名学生，年李钢桥、*大正分别获取了湖南省理科高考状元、榜眼，双双考入清北。学校被清华大学等众多名校授予“优秀生源基地”。唐建石、朱俊杰等21名学生先后获得永州市文理状元。四中的校园的确漂亮，教师诚然也务实敬业，但同行欣赏的无疑更是这么多优秀学子扎堆似的在这里冒出。一所学校以名生一招克敌制胜，让同行不能望其项背！
当然教育的本真应该是让众生受益，而非毕其功于一役。把提升学校声誉和品牌效应集中在促优培尖方面好似有违教育公平，浪费教育资源。但是一所学校若没有耀眼夺目的明珠，怎么能增光添彩和魅力四射？我校校园环境一流，教师水平一流，整体办学质量一流，离一流名校只有一步之遥了。只要我们能促成名生，真正的湘东名校必将应时而生。
二、崇德攻心，以文化人
走进美丽的永州四中校园，楼群高大气派，错落有致；绿树成荫，百花争香。高端大气的学校广场耸立一块校铭石，托起师生共同的信念：“有四中我们有土壤，有我们四中有希望”。一块块规范的标语牌分外醒目：“言有理想、学有创新、文明礼貌、艰苦朴素”，“专心致志、勤学苦练、一丝不苟、精益求精。教学楼间作《大学》之名训，雕《六艺》于磐石。山楼相连，诗意如画。沁人的墨香，若隐若现的校园文化让人沐浴着书香。校园文化建设营造校园精神磁场，构建奋发向上的求学乐园，展现出学校对文化特殊的景仰。
走进高三教学楼，仿佛是红色的海洋。红墙红瓦，每个班级前后门红色的对联，环绕教室四周大尺寸的横幅条幅，写满了警言佳句、誓辞决心。教学楼外墙垂泻而下的标语像从天而降的红色瀑布。我和同事开玩笑说有点像大型商业庆典。高三教学楼入口处“你已进入高三备考区，请保持安静”的温馨提示让人不自觉地放轻脚步、压低语音。这种对迎考文化的极度渲染扣人心弦，很好地烘托了紧张气氛，激励学生为目标拼搏，为理想忍耐。
“用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。”永州四中管理者抓住了学生最柔弱的心底，激发学生的斗志，以文化人，攻心为上，以智取胜。
三、点亮一盏灯，照亮一大片
永州四中培优工作中推行以点带面、影响一片的工作思路，找到了一条发挥特优生示范引领的正确途径，在实践中探索出创新人才群体培养模式，呈现出“点亮一盏灯，照亮一大片”的群体效应，取得了明显成效和良好的社会反响，值得我们深思。
永州四中去年高考尖子生不是一出一个，而是一出一窝。校领导在经验介绍中反复提到以裸分而出类拔萃的郑鈜壬同学的核心领*作用。郑同学天资聪慧，而且有“己欲立而立人，己欲达而达人”的可贵品质。在组建的虚拟“卓越班”中，学校以他为种子，播撒方法和智慧，相互影响，相互学习，共同提高。
心理学告诉我们群体目标是产生凝聚力的重要因素。当个体受群体目标的吸引，并内化为自己的追求时，自然会产生强烈的归属心理，尤其当目标具有挑战性可望最充分表现自身价值时，这种吸引作用就更大。俗话说物以类聚，人以群分。依靠群体可以相互弥补，相互帮助，分担压力，增强信心。在这样的群体中，每个个体可以受到鞭策，激发其团结一致，共同努力，迎接挑战。
对特优生我们可能更多地可能是精心呵护，细心圈养，生怕其分散精力，受到外界干扰。而永州四中的经验告诉我们特优生可以放手让他传、帮、带，引领一个群体共同进步提高。最终受益的将是整个群体。永州四中不是拿一两个尖子生与兄弟学校比拼，而是以一个富有凝聚力、战斗力，自主能力很强的群体对付别校的单枪匹马，结果不言而喻。
四、无一毫不尽，故能至善
在永州四中短暂的学习当中，给我最大的切身体会是：他们在特优生培养中没有高深的理论，没有固定的模式，更没有花架子，只是把平常的工作做精做细，做到极致。
从两位高三主管的发言当中，我们不难发现他们做的是真研究、下的是真功夫，最终才有这么好的成绩。永州四中的经验告诉我们优生培养没有捷径可走。正如朱子所说“然方是好事，未是极好处。无一毫不尽，故曰至善。”他们在优生个性化的培养当中，可谓是绞尽脑汁、下尽了功夫。年级组充分发挥团队的战斗力，班主任管敢抓，务实创新。平时教学中自习考试化，考试规范化。对每次质量检测都是全面认真地分析，纵横对比，真正找出问题和症结。尤其对学生的答题卡全面分析更是难能可贵。优生之间相互挑选出优秀答卷，对照分析，相互借鉴，仔细揣摩别人的优秀和自己的不足。
在困难迷茫之时，他们求助和聘请专家现场指导，走出瓶颈。如郑鈜壬同学高考前几个月语文成绩不是很好，只有90多分，成为短板科目。学校竟调用上级教研部门的支持和指导，专门对他进行个案分析和个性化指导培训。经过努力他的语文高考成绩最终达到了分。本届高三在培优工作中吸取了上届高三的经验，并结合本届的具体情况进行了适时调整。他们沿用上届组建卓越班定期让优生自己交流，相互欣赏优点，指出不足的传统做法，还创造性地让学生自己搜集好题，把思维量大、能力要求高的精典试题集中起来，由教师整理后分享给卓越班的每位成员。尤其重视对特优生的问题的摸查摸排，寻找和发现优生的短板，从优生的知识、方法、技巧、能力和心理状态方面找出问题，对症下药，最终拿出每位优生的提分总体方案，并以此为蓝本来进行个性化辅导。这些做法真值得我们学习。
总之，短暂的半天时间，我还很难全面探寻到这所名校的成功奥秘，只能是窥斑见豹，抛砖引玉。临渊羡鱼不如退而织网。求木之长者，必固其根本，欲流之远者，必浚其泉源。学然知不足，我们要做的真还很多，但成功已在路上。
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